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..: Más de 8
años Entrenando y Educando Mentes Más Hábiles :.. |
Año 8
Nº 175
16 de junio de
2010 ISSN 1666-650X
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Edición electrónica quincenal y gratuita,
gentileza de la Escuela de Educación
Mental
con recursos de Capacitación y Desarrollo Personal, orientada a
estudiantes, profesionales y público general.
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"Háblame y quizás lo
olvide. Enséñame y quizás recuerde.
Particípame y aprenderé"
(Benjamín
Franklin)
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Hoy compartimos los siguientes artículos:
¿Se están utilizando ya armas psicotrónicas?
Neurociencia aplicada: el cerebro al servicio de la humanidad
Ser Emprendedor
Un poco de todo, de riesgo y de sueños
También el tip:
Control preciso de la atención
La próxima edición del mes de
julio de 2010:
| Boletín
Nº 176
1 de
julio de
2010 |
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El
Equipo de Ment@t.
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¿Quién va?
Van de picnic el tigre, el león y la tortuga. Caminan, caminan y caminan
hasta encontrar un buen lugar. ¡Pero se han olvidado las bebidas! ¿Quién
vuelve a buscarlas? Hacen un sorteo, medio tramposo, y allá va la
tortuga. El tigre y el león esperan muertos de hambre. Esperan media
hora. Esperan una hora. Esperan dos horas. Al final se hartan de
esperar.
- León, ¿qué te parece si para entretener la panza hasta que lleguen las
bebidas nos vamos comiendo la comida de la tortuga?
- Buena idea, tigre.
En ese momento se abren unos pastitos y asoma la cabecita de la tortuga,
de lo más enojada.
-¡Ah, no! Si empezamos así… ¡no voy nada!
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¿Se están utilizando ya armas psicotrónicas?
Afectan básicamente al cerebro, no dejan huella y por tanto no se puede
acusar a quienes las usan de los daños que producen pero son numerosas
las patentes y las investigaciones secretas que están aflorando a la luz
revelando una lamentable realidad que muy poca gente conoce: las
llamadas armas psicotrónicas son una realidad. De hecho más de 400
personas de medio mundo se han agrupado en una asociación que asegura
aglutinar a víctimas de esos dispositivos, aparatos que pueden llevar
incluso a la muerte a quienes son blanco de ellos y que algunos quieren
utilizar discretamente para deshacerse de personas incómodas para los
grupos de poder.
Texto completo
http://www.mentat.com.ar/armapsico.htm
Neurociencia aplicada: el cerebro al servicio de la humanidad
La neurociencia aplicada utiliza tecnología y conocimiento sobre el
cerebro para resolver problemas prácticos, principalmente en la
clínica y el trabajo. La cura de lesiones neurológicas, Parkinson y
Alzheimer, podría depender de terapias génicas, neurofeedback,
neuroestimulación magnética o implantes neurales.
En neuroergonomía, la aplicación de la realidad virtual mejora la
productividad y la seguridad laboral.
La neurociencia aplicada es una disciplina que utiliza el
conocimiento sobre la estructura y el funcionamiento del cerebro
para la solución de problemas prácticos. La neurociencia aplicada
además se nutre de conocimientos que provienen de disciplinas
clásicas como la psicología clínica, la rehabilitación
neuropsicológica y la ergonomía. Actualmente, el campo de aplicación
neurocientífica por excelencia es la clínica, donde se utilizan
modernas técnicas de neurofeedback y neuroestimulación para el
tratamiento de trastornos del sueño, dolor, tinnitus, epilepsia,
trastorno obsesivo compulsivo, rehabilitación de lesión cerebral,
etc.
Texto completo
http://www.mentat.com.ar/cerebroservicial.htm
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Control preciso de la atención
Área relacionada:
Consideramos que concentrarnos se trata de: a) poder decidir a qué
atender, b) con la mayor intensidad posible y c) lograrlo efectivamente.
Esto implica que si hay alguna dificultad para concentrarnos, podemos
hallarla en: decidir concentrarnos, en no tener suficiente fuerza
mental o intensidad, o en no controlar nuestra atención con suficiente
precisión.
En esta ocasión te proponemos un recurso efectivo para lograr un control
cada vez más preciso de tu atención. Si decides concentrarte y dispones
de unidades de atención, todo lo que necesitas para poder concentrarte
es control o precisión. Teniendo esto en cuenta, para desarrollar la
capacidad de concentración podemos utilizar una estrategia de efecto
indirecto.
Texto completo
http://www.mentat.com.ar/controlpreciso.htm
Recuerda que todos los tips editados
indicando el tema tratado los encontrarás en
www.mentat.com.ar/tips.htm
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Ser Emprendedor
Un poco de todo, de riesgo y de sueños
El
emprendedor lo primero que tiene es una idea, un sueño y una actitud
que se lee en su cara “yo puedo”.
Desafía
los obstáculos, los transforma en enseñanzas, sabe que debe tener
paciencia y tener constancia.
Tiene
confianza en su proyecto y en sí mismo, se motiva constantemente.
Sabe
donde quiere llegar, tiene voluntad y energía para hacerlo posible.
Es creativo e innovador.
Toma
decisiones y lo hace de manera decidida, sin miedo aunque éstas
puedan ser erróneas o el resultado no sea el esperado.
No todo
es un jardín de rosas, recordemos que las rosas tienen espinas pero
se puede transitar con cuidado y disfrutando del perfume y el color
de las mismas.
El emprendedor debe saber que
asume la responsabilidad de sus acciones, cuando algo no funciona
como espera y culpa a otros por sus propias decisiones es porque su
expectativa está fuera de él y lo pone en la suerte o mala suerte
del momento por las acciones que realizó o por el entorno que
influyó.
Esto es
un error, a veces parece que estamos parados que no avanzamos con el
proyecto y escuchamos a “esas personas que están cerca o aparecen y
nos dicen “…. hace esto y aquello porque es mejor….”,
pero nunca en su vida llevaron a cabo un proyecto, son sólo
espectadores y críticos de algo que no conocen.
El
emprendedor tiene la capacidad de persistir para obtener un
resultado, sabe que se enfrenta a imprevistos y dificultades, es
normal tropezar, caerse y también que debe levantarse y seguir.
Tiene una
necesidad de logro, comienza un negocio de la nada, que lo motiva el
día a día, el reconocimiento de su esfuerzo, el optimismo, la
autoconfianza, también asume riesgos y debe capacitarse para estar
preparado ante su competidor.
El éxito
que persigue de esa idea, de ese sueño al que le ha puesto metas
debe cumplirlas porque sino el posible éxito será un fracaso, que se
instalará dentro de él.
Fracasar
es uno de los riesgos que debe asumir y deben ser calculados en las
decisiones que tome analizando el entorno y evitar situaciones que
impliquen incertidumbres.
No debe
perder la senda que se marcó, saber publicitar su producto y/o
servicio de acuerdo al target de su proyecto, invertir donde
corresponde, hacerse conocer y/o conocer su marca.
Una
cualidad que no debe faltarle es saber relacionarse dentro del
ámbito donde va a ser posible su proyecto, saber moverse e
interrelacionarse con sus pares, conocer su competencia y aprender
de ella.
Por
último el emprendedor detecta, reconoce, las oportunidades cuando
las ve y logra materializar sus ideas en un desarrollo personal y
profesional.
Graciela Susana Amestoy
Consultora de MACvip
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El lenguaje veraz de los marcianos
Después de que su nave aterrizó en Marte, el astronauta Roberto se
acercó al primer marciano que vio.
- ¿Estoy cerca de las excavaciones arqueológicas? preguntó.
El marciano frotó su estómago. Roberto sabía que los marcianos entendían
un poco del lenguaje terrícola, pero no eran capaces de hablarlo. Y el
astronauta Roberto, como tantos terrícolas, ni podía hablar ni entender
los gestos marcianos. Él no sabía si el frotamiento del estómago
significaba un sí o un no. Pero, haciendo una pregunta más, Roberto fue
capaz de averiguarlo.
¿Cuál fue la pregunta?
En el próximo número, la respuesta.
Referente al desafío anterior:
Cruce clásico del río
Un hombre llegó a la orilla del río con un pato, un zorro y una bolsa de
maíz. Había un bote en el que podía viajar él llevando uno de los tres
por vez. No podía dejar al zorro con el pato, ni al pato con el maíz.
¿Cómo hizo para cruzar sin perder ninguno de los dos animales ni el
maíz?
Respuesta:
Cruzó al pato y lo dejó en la orilla. Volvió por el zorro, y no
lo dejó solo con el pato, sino que se llevó al pato de compañía en su
regreso por el maíz, dejando al pato en la orilla. Cruzó el maíz y lo
dejó con el zorro. Volvió por el pato y lo cruzó, ya teniendo a los tres
en la misma orilla.
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Directorio de
Boletines Electrónicos
http://www.marketineros.com/directoriodeboletines.htm
 En
esta sección intentaremos esclarecer algunos términos frecuentes en
los artículos y tips de Educación Mental que publicamos
habitualmente.
Tales términos algunas veces son de uso común en varias disciplinas y -
sin pretender cambiar los significados originales - explicaremos nuestra
aplicación particular.
Disciplina personal
Es una capacidad fundamental
en el desarrollo personal. Implica una actuación ordenada y perseverante
para alcanzar un objetivo determinado. Para conseguir un objetivo en la
vida, cualquiera que nos propongamos, resulta indispensable tener
recursos y disponer de la disciplina que posibilita organizarnos y
gestionar nuestros recursos para alcanzarlo. Normalmente, se utiliza el
concepto con un significado pasivo, la disciplina "se nos impone"; en
nuestro caso, estamos refiriéndonos a la disciplina que uno mismo es
capaz de imponerse para obtener algo de manera concreta, por ejemplo, la
"autodisciplina" que requiere la preparación previa a cualquier
actividad competitiva, de estudio, de investigación, de riesgo,
etcétera.
Más términos
En esta sección intentaremos establecer un reflejo de las
diferentes perspectivas que compartimos acerca de distintos temas.
Esperamos que resulte de utilidad e interés. Los resultados se
publicarán en el próximo número.
La encuesta de
este número parte de esta pregunta:
"¿EXISTEN
GARANTÍAS DE QUE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SIEMPRE DERIVARÁ EN
TECNOLOGÍAS Y APLICACIONES REGULADAS PÚBLICAMENTE?"
Si opinas que
sí, envíanos un mail a:
encuestapositivo@mentat.com.ar
Si opinas que
no, envíanos un mail a:
encuestanegativo@mentat.com.ar
En el próximo número
publicaremos los porcentajes de cada opinión.
Resultados de la encuesta
previa:
"¿LOS
LIBROS DEBEN CONTENER ELEMENTOS PARA AYUDAR AL LECTOR A
ENTENDERLOS?"
1495 votos recibidos
886 votos NO
609 votos SÍ
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Arte medieval
En la Edad
Media, el concepto de "estilo" empezó teniendo carácter normativo, pues
instaba a elegir lo correcto de entre la abundante producción artística
del pasado —en latín "abundancia" se dice copia— y "copiarlo". De este
modo nació el primer estilo común a toda Europa: el arte románico, que
comienza alrededor del año 1000 y llega hasta el siglo XIII, alcanzando
su máxima expresión en la arquitectura religiosa.
Sus rasgos característicos son los arcos de medio punto, las jambas y
las cavidades semicirculares situadas sobre las puertas, cuyos relieves,
dispuestos en semicírculos concéntricos, forman los llamados tímpanos.
Dicho sea de paso: la palabra "tímpano" procede del término griego para
designar el timbal y también hace referencia a la membrana situada en el
oído medio. Las formas básicas del Románico son el cuadrado y el
semicírculo. Normalmente, dos bóvedas de crucería cuadriformes de una
nave lateral corresponden a una bóveda de crucería cuadriforme de la
nave central. El cuadrado se repite también en el ábaco, la pieza en
forma de tablero que corona el capitel de columnas redondas como éstas.
A partir del año 1150, el Románico fue sustituido por el Gótico, cuyo
origen se sitúa en la lie de France, es decir, en París. A
diferencia de lo que ocurría en el Románico, ahora el espacio interior
de las iglesias ya no se concibe como la suma de los distintos espacios,
sino como una unidad espacial. Las iglesias se hacen más altas, y los
nervios cruciformes descargan el elevado peso de las bóvedas sobre las
columnas, que a su vez descargan sobre los contrafuertes, que están
adosados al muro exterior. Su rasgo más característico frente al
Románico es el arco ojival, que permite una distribución del conjunto
por tramos más pequeños, y por lo tanto una mayor sucesión de arcos.
Entre los contrafuertes de los muros se abren ventanas, cuya parte
superior se completa con tracería.
A los lados de la iglesia se levantan torres altísimas, ricamente
adornadas con rosetones y estatuas. En este estilo se construyeron las
catedrales de León, Burgos, París (Notre-Dame), Chartres, Reims y
Amiens. En Alemania, el Gótico se impuso más lentamente. Las catedrales
góticas más famosas de Alemania son las de Münster y Estrasburgo, así
como las de Friburgo y Colonia. Posteriormente, las formas
arquitectónicas góticas se emplearon también en la arquitectura civil
(mundana), y con este estilo se levantaron ayuntamientos, castillos y
casas nobles. En Italia, el Gótico sólo se implantó en el norte
(catedral de Milán), y buena parte de la arquitectura veneciana está
formada por palacios góticos.
La escultura gótica permaneció ligada a la arquitectura. Los pórticos de
las iglesias están adornados con estatuas, que apoyan sus pies sobre
consolas y que están cubiertas con baldaquinos. Los pliegues de sus
ropas les confieren expresividad. Las esculturas de las catedrales
alemanas de Bamberg y Naumburgo (las célebres estatuas del Caballero de
Bamberg y de Etta), así como las de la catedral de Estrasburgo, son del
siglo XIII.
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¿Son inteligentes los jugadores de ajedrez? Los datos
que no esperábamos
Juguemos o no ajedrez, sepamos o no mover una ficha en el tablero, lo
cierto es que este juego es conocido por todos. Incluso existe cierta
sincronía en nuestras representaciones de lo que es un ajedrecista.
Pero... ¿son representaciones infundadas o tienen un basamento
psicológico? A la luz de las más modernas investigaciones nos
adentraremos en un mundo totalmente diverso que nos muestra un jugador
de ajedrez distinto al que probablemente nos imaginamos.
¿Es necesario ser inteligente para jugar ajedrez? Probablemente la
mayoría de las personas aseveren que es imprescindible. De hecho, el
ajedrez es conocido como "el juego ciencia" o "el juego de la
inteligencia". Pero... ¿realmente es así?
Un estudio desarrollado en la Universidad de Oxford y de Brunel, en el
Reino Unido, con 57 jóvenes jugadores se planteó la idea de investigar
la correlación entre la inteligencia y la habilidad para jugar ajedrez.
Se realizó el consabido test de inteligencia (WISC III), se determinaron
la cantidad de horas semanales que las personas han dedicado a la
practica del ajedrez y los años de entrenamiento. Entonces… ¿qué factor
determina en mayor medida el rendimiento ajedrecístico?
El primer lugar lo ocupa la práctica y luego, la inteligencia. Sin
embargo, cuando se determinaron los 23 mejores jugadores entre los 57
participantes en el estudio, la inteligencia no resultó el factor
esencial incluso se evidenció ¡una correlación negativa!
Los investigadores aseveran que la razón por la cual se ha identificado
ajedrecista=inteligente radica en que los experimentos anteriores han
centrado sus análisis en la relación entre la inteligencia y la
habilidad ajedrecística pero han descuidado evaluar la incidencia de
otros factores como la practica o la experiencia.
No obstante, ¿cómo explican las correlaciones negativas? Los
investigadores aseveran que las personas inteligentes tienden a
dedicarle menos tiempo a la practica del juego, que sería esencial para
llegar a ser un gran maestro del ajedrez, por lo cual, el avance que
pueden lograr a golpe de inteligencia tiene un límite.
Pero esta no es la única investigación que asevera que la inteligencia y
la lógica no son definitorias en la practica del ajedrez.
¿Es el ajedrez un juego de lógica o espacial? ¿Qué áreas del cerebro
están más desarrolladas en los ajedrecistas? Estas preguntas condujeron
otro estudio realizado en la Universidad de Minnesota. Se utilizó la
resonancia magnética funcional para identificar las áreas corticales que
se activan durante el análisis de las posiciones de las piezas de
ajedrez comparándola con la resolución de tareas que involucran
estímulos espaciales.
Se observó una activación bilateral de los lóbulos frontales, parietales
y occipitales; además de una activación unilateral de pequeñas áreas del
hemisferio izquierdo. ¿Qué nos indican estos resultados? Los
investigadores aseveran que la gran activación de las áreas corticales
parietales en comparación con la escasa activación de las áreas
corticales del lóbulo frontal izquierdo sugieren que el ajedrez es
esencialmente un juego espacial. Así, se confirma que para jugar ajedrez
la inteligencia no desempeña un papel tan preponderante como se creía.
Particularmente, considero que para llegar a ser un gran maestro del
ajedrez debe existir una confluencia de varios factores: una excelente
memoria sustentada en estrategias mnémicas generalizadoras,
posibilidades para almacenar y trabajar con información espacial,
creatividad e inteligencia para afrontar las situaciones diversas y por
supuesto, un elemento esencial que optimizan las capacidades anteriores:
la practica y la experiencia sustentada en una gran motivación y
voluntad.
Jennifer Delgado Suárez
Psicóloga
Fuentes:
Bilalic, M.; McLeod, P. & Gobet, F. (2007) Does chess need intelligence?
A study with young chess players. Intelligence; 35(5): 457-470.
Atherton, M. et. Al. (2003) A functional MRI study of high-level
cognition. The game of chess. Cognitive Brain Research; 16(1): 26-31.
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Los tres
filtros
En la antigua Grecia, Sócrates fue famoso por la
práctica respetuosa de su conocimiento.
Un día un conocido se encontró con el gran filósofo y le dijo:
- ¿Sabes lo que escuché acerca de tu amigo?
- Espera un minuto, replicó Sócrates. Antes de decirme cualquier cosa
querría que pasaras un pequeño examen. Es llamado el examen del triple
filtro.
- ¿Triple filtro?
- Correcto, continuó Sócrates. Antes de que me hables sobre mi amigo,
puede ser una buena idea tomar un momento y filtrar lo que vas a decir.
Es por eso que lo llamo el examen del triple filtro. El primer filtro es
la verdad: ¿estás absolutamente seguro de que lo que vas a decirme es
cierto?
- No, dijo el hombre, realmente sólo escuché sobre eso y... ...
- Muy bien, dijo Sócrates. ¡Entonces realmente no sabes si es cierto o
no! Ahora permíteme aplicar el segundo filtro, el filtro de la bondad:
¿es algo bueno lo que vas a decirme de mi amigo?
- No, por el contrario...
- Entonces, continuó Sócrates, tú deseas decirme algo malo sobre él,
pero no estás seguro de que sea cierto. Tú puedes aún pasar el examen,
porque queda un filtro; el filtro de la utilidad: ¿será útil para mí lo
que vas a decirme de mi amigo?
- No, realmente no.
- Bien, concluyó Sócrates. Si lo que deseas decirme no es cierto ni
bueno e incluso no es útil, ¿por qué decírmelo?
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"Influye en nuestro futuro lo que hacemos mucho menos que lo que
pensamos"
P. James Bailey
"La mayoría de la gente es tan feliz como sus mentes les dejan ser"
A. Lincoln
"La realidad puede destruir un sueño ¿por qué no puede destruir un sueño
a la realidad?
G. Moore
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Conciencia y universo
Interesante video acerca de la conciencia y la
autoconsciencia humana. Emitido en Redes, programa de televisión de
divulgación científica dirigido por Eduard Punset en RTVE.es
 A
diferencia del lenguaje articulado, los símbolos son entes sutiles, de
significado enteramente sugestivo, espiritual y trascendente. Los símbolos
se refieren a un mundo espiritual e imaginario que se ha manifestado en
una extensísima tradición cultural. Todo símbolo aparece con un
significado que señala un sentido trascendente. Los mitos están llenos de
símbolos y las alegorías se sirven de ellos. Los símbolos sugieren lo que
no puede presentarse directamente. El alcance universal de los símbolos se
nos hará evidente, más de una vez, de manera sorprendente.
Pandora
El personaje mítico de Pandora simboliza las malas tentaciones de la
especie humana, ya sea revelándose o interfiriendo con el orden superior
o divino. También es, a veces, una representación de las tendencias
irracionales, salvajes, de la imaginación.
Hola amigo/a, hoy
te regalamos:
Titulo:
El Engaño I y II
Autor:
Eleonor Cooney & Daniel Altieri
Reseña:
En la capital china, impregnadas de la atmósfera de poder que desprende
el palacio, Wu Tse-Tien y su diabólica madre están preparando un plan
criminal para acabar con la emperatriz, adorada por todo el pueblo.
Muere un hijo inocente, el emperador cae en la seducción de su concubina
favorita y el escenario queda listo para que se tienda en él una
compleja y aterradora red de mentiras. Pronto, nadie podrá detener a Wu.
Pronto, muy pronto, será la primera emperatriz quien detente el poder
absoluto en la antigua China.
Mientras tanto, en el otro extremo del país, el joven magistrado Di Jen-Chen
busca con ahínco al asesino de un viejo jardinero. Ni se imagina que su
investigación acabará desvelando una complejísima trama en la que se
mezclan el engaño, la ambición, la superstición y el asesinato. Pronto
descubrirá otros crímenes relacionados con el primero por una misma
pista: la huella de un caballo en los suelos de madera pulida.
Descarga:
http://www.mentat.com.ar/ebooks/engano1y2.zip
Los e-books estarán
disponibles para bajar durante los siguientes 15 días de la emisión del
boletín.
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