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..: Recursos gratuitos de
Educación Mental y
Capacitación :..
Edición especial |
Edición especial 29
14
de febrero de
2006
ISSN 1666-650X
|
Edición electrónica quincenal y gratuita,
gentileza de la Escuela de Educación
Mental
con recursos de Capacitación y Desarrollo Personal, orientada a
estudiantes, profesionales y empresas.
|
"Háblame y quizás lo olvide. Enséñame y quizás recuerde.
Particípame y aprenderé"
(Benjamín
Franklin)
Estimados amigos:
Un cordial saludo para todos y bienvenidos los nuevos suscriptores.
Esperamos que los temas tratados en esta edición especial sean de vuestra utilidad.
Próximas ediciones del mes de febrero
| Boletín
Nº 96 |
21 de
febrero |
| Especial
30 |
28 de
febrero |
El Equipo de
Ment@t
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Modelos mentales fijos
Tiempo de lectura 8' 13''
 Aunque el símil es muy burdo, es igualmente significativo:
se ha comparado el subconsciente con una esponja que va absorbiéndolo
todo; también con un descomunal trastero donde se van depositando,
desordenada y anárquicamente, todos los "cachivaches" psicológicos. Ya los
primeros yoguis -y hablamos de hace más de cinco o seis mil años-
descubrieron por su propia experimentación personal que esos
condicionamientos del subconsciente, que ellos denominaron samskaras
(impregnaciones subliminales, huellas), determinaban las tendencias de la
persona y le robaban mucha libertad interior, además de producir los
enojosos automatismos de la mente y los deseos compulsivos. Insistieron ya
en la necesidad de "quemar" esas impregnaciones para poder ser
interiormente más libres y equilibrados. Esas impregnaciones oscurecen la
visión, dispersan la mente, crean profundas contradicciones internas y
condicionan el comportamiento. Por esta razón, cuando una vez un discípulo
le preguntó a su maestro si era libre, éste le repuso: "Eres libre... pero
desde tus condicionamientos."
Texto completo
http://www.mentat.com.ar/modelos_mentales.htm
La capacidad de aprendizaje diferencia a los niños
superdotados del resto, no así la inteligencia
Tiempo de lectura 2' 06''
El grupo de investigación 'Análisis experimental y aplicado del
comportamiento' de la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada
(UGR) ha detectado que el factor que distingue a los niños superdotados de
los demás se relaciona con su "capacidad de adquirir conocimientos en
cualquier contexto", por lo que de esta forma se superan las teorías
clásicas que basan la superdotación exclusivamente en el cociente
intelectual.
Fuentes de Andalucía Investiga, el programa de divulgación científica de
la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa indicaron a Europa Press
que hasta ahora, a los chavales mejor dotados intelectualmente se les
detectaba mediante complicados tests que evalúan su capacidad intelectual,
si bien estos investigadores sostienen que el factor que distingue a los
niños superdotados de los demás se relaciona "con su capacidad de adquirir
conocimientos" en cualquier contexto.
Texto completo
http://www.mentat.com.ar/superdotados.htm
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