Mitos sobre Mitos

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hemisferiosEs una creencia común que los mitos ocupan espacios vacíos de «racionalidad» o pensamiento crítico. Sin embargo, los «vacíos» que suelen ocupar los mitos tienen diferentes orígenes, por ejemplo:

Si el vacío de conocimientos es reemplazado por nuevo conocimiento, igualmente el mito puede sobrevivir en el vacío de observación del nuevo conocimiento o en tanto no se hagan suficientes conexiones y estimaciones en el sistema conceptual preexistente.

Por ejemplo, uno de tales mitos – del cual la mayoría no sospechábamos – es el de las funciones especializadas del cerebro izquierdo y del cerebro derecho. Muchos best sellers de divulgación científica continuarán reproduciendo este mito a pesar de que en el año 2013 se observó que la «imaginación» no está localizada en el hemisferio derecho sino que abarca a todo el cerebro, desmoronando la conceptualización que localiza la creatividad y la imaginación en el hemisferio cerebral derecho.

Este mito seguirá colonizando mentes a nivel masivo. Sobre todo si los expertos que cuentan con difusión y confianza del público siguen difundiéndolo. Tanto en el mundo de ladrillos como en Internet, el público no siempre está a salvo de contagio de mitos.

Puede sonar mal pero es un hecho: los mitos pueden existir en cualquier nivel. Es falso que los mitos existan sólo donde no hay garantías de confiabilidad. La confianza depositada en un alto nivel de conocimientos no siempre garantiza actualización de conocimientos ni observación de nuevos conocimientos, ni que se hayan establecido las conexiones entre conocimientos nuevos y previos.

Estamos en una era de cambios rápidos en nuestros entornos, pronto será también una era de cambios y evolución de nuestras posibilidades, para ello necesitaremos detectar mitos no sólo donde nos señalan los típicos cazadores de mitos sino también donde a veces no parecen dispuestos a buscar: en el propio ámbito de la racionalidad.

Somos el cerebro: «Tan amplios como el cielo»

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Si la neurociencia actual está en lo cierto, «somos» el cerebro.

Crystal_mindNos hacemos conscientes también del hecho de que «como cerebros» contamos con algo así como 500 millones de años de evolución y perfeccionamiento, desde las medusas primigenias hasta los humanos actuales. Al pensar en nosotros como cerebros no tenemos que limitarnos necesariamente a considerar nuestra historia reciente, en la especie humana, hace 100.000 años o algo más. Nuestro desarrollo embrionario no lo hace: la ontogenia recapitula la filogenia.

Así es que… Tú no tienes un cerebro, tú eres un cerebro.

 


Elefantes atados

Los cerebros usamos naturalmente nuestros cuerpos e imaginación para interactuar con el entorno. Haciendo esto naturalmente «conquistamos» el mundo.

Pero el hecho de que algo se haga naturalmente no significa necesariamente que además se haga en el máximo nivel de rendimiento. Cualquier talento natural puede mejorarse.

elefante-sumiso (1)En muchos casos, lamentablemente, es como el cuento del elefante que crece atado por una soguita a una estaca, y que a pesar de su poder físico no va más lejos porque no se le ocurre lo que realmente puede hacer.

La cultura dominante en la especie humana induce a creer que conceptos, cuerpo e imaginación pertenecen a dominios muy diferentes. Es una visión falsa e ineficaz. Y si no la superamos nos limitaremos como el elefante del cuento.

 


Mejorar resultados vs mejorar capacidades

¿Qué sucede cuando valoramos demasiado poder hacer todo con el «mínimo esfuerzo cognitivo»?

¿Y qué sucede si el mínimo esfuerzo cognitivo alcanza para obtener buenos resultados aunque depende cada vez más de dispositivos tecnológicos y una base predigerida de conocimientos?

Analog-and-digital-minds_vectorizedMejorar los resultados no es lo mejor que podemos hacer. Mejorar nuestras capacidades y habilidades cognitivas naturales, sí.

A la luz de la ciencia, ya no da lo mismo preferir una cosa que otra. Se hacen más claras las diferencias en costos y beneficios. Mejorar resultados al costo de mayor declive cognitivo vs mejorar nuestras capacidades al costo de invertir tiempo y esfuerzo en comenzar a explorarlas y educarlas con nuevos abordajes y enfoques.

Finlandia es el modelo pero…

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Educación en Finlandia

Un modelo de educación del futuro

Finlandia es el país cuya educación está siendo admirada en la actualidad, por su alto nivel, entre otras virtudes. Pero también es en Finlandia que se estableció que la escritura a mano ya no será obligatoria en sus escuelas a partir del 2016. La educación en Finlandia adoptará el teclado de los dispositivos digitales.

Lo interesante es que Finlandia hace PRECISAMENTE LO OPUESTO a lo que sugiere la evidencia científicamente demostrada de la superioridad – en beneficios cognitivos – de escribir a mano comparado con tomar notas con el teclado de la notebook.

Los finlandeses, sin embargo, y en este caso concreto, están aplicando un criterio diferente para establecer lo que es bueno y lo que no. Siendo primeros en educación seguramente no ignoran las conclusiones recientes en neurociencias; lo que hace aún más extraña a la medida.

 

Ref.:

A artículo original
A artículo de Universidad de Michigan

Código PAOLO: Video explicativo del Sistema

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¿Practicas Atletismo Mental?

Comparto *y te pido que compartas* este video que enseña el Código PAOLO y demuestra cómo usar este Sistema Mnemotécnico que he creado para memorizar números gigantes. El sistema permite codificar 10 dígitos en cada situación imaginada.

Por ejemplo:

Con 2 situaciones imaginadas codificas en tu memoria 20 dígitos, con 3 situaciones imaginadas, 30 dígitos, con 4 situaciones imaginadas, 40 dígitos, y así sucesivamente.

 

La inversión del «impulso memético» antecede a la «singularidad»?

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herramientasEmpezó todo hace millones de años, cuando los homínidos descubrieron que podían utilizar herramientas. Ya es algo evolutivamente «cableado» en el cerebro. Es inteligencia.

Buscamos disponer de medios que hagan por nosotros lo que antes teníamos que hacer nosotros mismos, utilizamos herramientas. Y la variedad de herramientas incluye tanto a personas como técnicas y artefactos. Desarrollamos tecnología, y la dotamos de capacidades INTELIGENTES… Y aquí comienza lo interesante

Cuando dejamos de pensar o usar nuestras capacidades para delegarlas en un artefacto «inteligente» es algo muy distinto a cuando llegamos al límite de nuestras capacidades y nos ayudamos con tecnología «inteligente» para superar estos límites.

Pero está ocurriendo que ya hay mucha gente que deja de pensar dentro de sus posibilidades normales, por mera comodidad, utilizando tecnología para que «piense por ella». No se necesita un doctorado para notarlo.

Nadie duda que la tecnología puede ser muy positiva cuando la utilizamos para que nos asista para ir más allá de las posibilidades de las capacidades normales o afectadas por alguna limitación. Pero el propio concepto de «normalidad» puede «estirarse» culturalmente – en cualquier sentido y dirección – gracias a la propagación de memes. Y es precisamente éso lo que ocurre.

La negligencia mental puede ser inducida por el entorno tecnológico habitual, sin que medie intencionalidad humana, sin conspiraciones de dioses, lagartos o personajes grises.

Por ejemplo, a nadie le preocupa la incapacidad de lectura atenta en pantalla ni la poca atención disponible para cada ítem, es más, se recomienda con insistencia tenerlo en cuenta para adaptar la interacción y comunicación a «eso»… como si «eso» fuera «normal» e inteligente y lo otro no.

La tecnología «inteligente» se instala inevitablemente entre la negligencia y la necesidad. Y, a pesar de que la diferencia entre estos polos es evidente, es necesario destacarla.

La tecnología «inteligente» es riesgosa ahora mismo. No hace falta que lleguemos a la «singularidad» o a algo como «Skynet». No hace falta llegar a lo parodiado como la «rebelión de las máquinas», y no se trata – aún – de que la tecnología «inteligente» esté volviéndonos menos inteligentes. Alcanza para preocuparse conque comencemos a comportarnos de manera menos inteligente y cada vez más dependientes de los artefactos «inteligentes». Es claro que el artefacto «inteligente» no nos usa como nosotros podemos usarlo, pero el resultado es exactamente el mismo que si estuviese haciéndolo para que dependamos de él.

e_tetradeEl uso y consumo de tecnología «inteligente» es suficiente para inducir el comportamiento de esfuerzo mental mínimo y a una mente perezosa. Una vez propagada meméticamente la utilización de tecnología «inteligente» tenemos como consecuencia obvia un aumento estadístico de mentes perezosas. Es lo que las investigaciones recientes muestran y vienen mostrando desde hace años.

Este tema todavía forma parte de los intereses de una minúscula parte de la neurociencia… Tal vez la «inversión» del impulso memético está sucediendo ante sus propias narices… El Tétrade de McLuhan, por ejemplo, resuena con algo así.

La Escasez y la Abundancia…

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abundanciaSecretos de la Interfaz Mental – Escasez y Abundancia

Parte I

Cuando algo es escaso interesa más; cuando algo abunda, interesa menos. La escasez induce a atender más las preferencias ya establecidas, la abundancia induce a explorar otras opciones.

Cuando se nos presentan a consideración una multitud de ítems a la vez, lo que abunde – o su aparente abundancia – y lo que escasee – o su aparente escasez – determinarán la dirección, y tal vez la efectividad, de nuestros procesos mentales.

Se ha comprobado que la escasez «percibida» provoca una leve excitación psicofísica. Y aquí lo interesante: se comprobó que esta excitación puede inducirse para obtener el mismo efecto sobre la atención que si el cerebro hubiese percibido escasez. El «efecto de excitación relacionada a la escasez» se puede obtener, por ejemplo, mediante el uso de colores brillantes como fondo (aumenta levemente la excitación psicológica) y también mediante la exposición a palabras claramente relacionadas con «escasez».

La consecuencia práctica es que podemos inducir la selectividad de la atención con la escasez, o la exploración combinatoria con la abundancia.

Teniendo esto en cuenta, dado su peso empírico, también podemos analizar con mirada renovada otros aspectos del procesamiento mental de la información. Por ejemplo, la explosión informativa. Esto es, abundancia informativa. Y abundancia de problemas de sobrecarga cognitiva con datos e información.

La abundancia informativa en las redes, explica la forma en la cual se comporta la mente. Es real que en las redes sociales el cerebro funciona en «Modo Red Social». La cognición está determinada por el entorno en el que nos estamos moviendo.

No es la única vía de sobrecarga cognitiva, y es lo que preocupa. Puedes apostar a que en un minuto actual se produce más información de la que se producía en 50 años durante la Edad Moderna. Y el valor o la insignificancia de esta información no es el punto, el punto es que estamos viajando en medio de ese Big Bang informativo.

 

La escasez y la abundancia – Parte II

«¿¿Y qué podemos hacer??»

brainx3-macrodatos-cerebroCalma, calma. Los científicos y tecnólogos están trabajando desde hace décadas para reducir la carga cognitiva del cerebro ante la complejidad informativa creciente.

Y adivina qué utilizan para reducir la complejidad y poder procesar con mejores resultados grandes cantidades de datos e información… Claro que sí, tecnologías de realidad virtual y realidades mixtas, realidades digitalmente creadas. ¿Para qué? Para permitirnos interactuar FÍSICAMENTE con la información y de esa manera aprovechar la colaboración neuronal del sistema sensomotor en el procesamiento de la información.

Del costo de tal tecnología te podrás dar una idea sabiendo que cuenta con un aporte de financiación – en el 2014 – de 6,5 millones de Euros emitidos por la Comisión Europea.

La Union Europea y los Estados Unidos están absolutamente convencidos de que la digitalización del cerebro es la clave de la supervivencia y/o de la hegemonía. Y no lo dice David Icke ni Fabio Zerpa, ni es información extrapolada de las fantasías en las series como Intelligence, Person of Interest, etc.

El proyecto europeo CEED es esto: Página web del proyecto y con video, en: Video en YT

Y el proyecto europeo The Human Brain Project es esto:  Página web del proyecto En video Video de YT

Y el proyecto estadounidense The Brain Iniciative es esto: Página web del proyecto En video: Video en YT

Y los científicos que se oponen no son pocos, según puedes ver en:  Página de noticias En video en: Video en YT

El Tercer Camino, el más efectivo y todavía el menos conocido…

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3-opcionesPara mejorar el desempeño mental, los caminos clásicos más utilizados son:

1) la ejercitación y el entrenamiento, y

2) la educación en principios, métodos, técnicas, trucos y estrategias.

El camino del entrenamiento de la mente requiere esfuerzo y disciplina, autorregulación, y a veces una guía experta. Y el camino de la educación de la mente requiere estudiar y asimilar conocimientos técnicos tanto como estudiar y asimilar principios estratégicos.

Muy poco se habla de la existencia de un tercer camino, el cual es, y por mucho, el de efectos más potentes.

El tercer camino se basa en la creación de un efecto en el cerebro; no se trata de desarrollar más musculatura mental ni de adquirir más y mejores conocimientos técnicos. Se trata de lograr a voluntad estimular a más redes neuronales del sistema sensomotor para que se acoplen colaborando en procesos superiores, tal como la comprensión, la simulación y el aprendizaje.

Este tercer camino comenzó a difundirse en la cultura humana a finales de la década del 80. Desde entonces, se ubicó en la vanguardia del desarrollo de nuevas tecnologías HCI, en inteligencia artificial, medios, arte, educación, etc.

No obstante, durante décadas permaneció oculta su faceta más extraordinaria: se omitió – sea por desconocimiento o intencionalidad – la posibilidad de generar el efecto potenciador sin necesidad de utilizar tecnologías de ayudas virtuales ni de dominar sofisticadas complejidades teóricas.

Mi misión es compartir y difundir estas nuevas claves. Lo considero ambientalismo memético.

Ten en cuenta que el tercer camino no requiere entrenamiento, ni estudio, ni inversión de dinero. Sólo necesitas CONOCER, COMPRENDER Y APLICAR un conjunto sistemático de PRINCIPIOS QUE TE PERMITIRÁN ACTIVAR a voluntad un incremento de redes neuronales para trabajar juntas mejorando naturalmente – y en tiempo real – tus capacidades y tu desempeño mental.

Una vez que logras experimentar el efecto, ya lo tienes, ya has hecho el «insight» y podrás avanzar sin complicaciones hasta donde tu sentido de la aventura intelectual o curiosidad te lleven.

3 Niveles de análisis en la lectura

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Lectura Intencionalmente Significativa

La lectura intencionalmente significativa

La lectura se vuelve significativa siempre que como lectores tengamos la intención de hallar completamente los significados correctos.

Consideramos que la lectura presenta tres niveles de exigencia analítica.

El más alto nivel de análisis se utiliza para interpretar correcta y completamente el texto; en este nivel estamos aplicando toda nuestra intención y atención para interpretar impecablemente el significado del texto.

La lectura intencionalmente significativa abarca el estudio, la investigación y el esparcimiento.

Un ejemplo simple de esta forma de leer: mirar una película con subtítulos. Otro ejemplo: leer para aprender. En ambos ejemplos tenemos la clarísima intención de captar el significado de lo que percibimos, sea la película o los conocimientos del texto. Esta manera de leer es con el propósito más completo de la lectura: asimilar todo lo posible.

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Datos esenciales desde la multisensorialidad

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9 Datos esenciales del cerebro-mente

cerebrConsideraciones relacionadas acerca del aprendizaje basado en principios de metodología multisensorial:

  1. Está demostrado que un ambiente enriquecido (estimulante para la mente, real o imaginario, genera…

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186 Recomendaciones de Educación Mental

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