TIC TIC TIC… ¿Y ahora qué?

El fracaso de las TIC en la educación

Una cuestión no muy claramente aceptada a pesar de las evidencias. Toda la sociedad acompañó a la utopía tecnológica educativa en tanto las evidencias negativas en cuanto a resultados son contundentes.

Es necesario un diagnóstico. ¿Un error de aplicación? Tal vez. Entre quienes promueven la actualización tecnológica y pedagógica se apunta a la falta de capacitación docente o al miedo hacia la computadora.

No obstante, también es muy probable que el problema REAL resida en otra cuestión «caliente» en la sociedad global: la ilusión de control (en relación a la tecnología) y la ilusión de conocer (en relación a la cognición). Sin control y sin conocimientos ¿qué resultados se obtienen?
Artículo en Stellae Grupo de Investigación

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El cuerpo: Tecnología Multimedia Natural y Gratuita

¿Por qué tanto énfasis en la implementación de tecnologías costosas en la educación siendo que todavía permanece subexplotada la tecnología multimedia más poderosa y al alcance de todo el mundo?

La naturaleza nos ha proporcionado la tecnología multimedia más sofisticada, naturalmente interactiva y completamente dotada de herramientas evolutivamente diseñadas, precisas, efectivas y flexibles: el cuerpo.

Lo más avanzado en tecnología educativa incorpora a lo más avanzado en ciencias cognitivas y neurociencias: la cognición encarnada. Los programas de investigación en inteligencia artificial adoptaron el mismo criterio y comenzaron una revolución en artilugios e ideas prácticas a partir de la tesis de la mente encarnada.

Así que, no podemos evitar la pregunta: ¿Por qué tanto énfasis en implementar realidad virtual o salas interactivas para encarnar los conocimientos que deseamos que se aprendan en vez de comenzar a implementar la encarnación del aprendizaje de manera más directa y natural?

Es obvio que para llegar a la cognición encarnada no se necesitaron ni realidad virtual ni salas interactivas. Es al revés. De hecho, los avances más notables en Inteligencia Artificial derivan de la cognición encarnada.

Que la explotación de la tesis de la mente encarnada sea tan rápida en tecnologías interactivas seguramente obedece a cuestiones netamente económicas, pero que en la educación se implementen primero las versiones tecnológicas costosas antes que la más directas y naturales, es bastante llamativo.

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